Examples

• CCM: Certificate of Manual Skills
  شهادة إتمام الدراسة الثانوية التقنية
• The purpose has been to give the young an attractive picture of the industry as a workplace, to emphasize the importance of manual skills and entrepreneurship.
  وكان الغرض منها إعطاء الشباب صورة جذابة للصناعة كمكان للعمل والتأكيد على أهمية المهارات اليدوية ومباشرة الأعمال الحرة.
• Wide distribution of the Trainer's Manual: “Communication skills for women in Politics” (Publication of Κ.Ε.TH.Ι., 2005).
  • نشر دليل المدرب المسمى ”مهارات الاتصال للمرأة في الشؤون السياسية“ (منشورات مركز بحوث المساواة بين ‏الجنسين، 2005) على نطاق واسع.‏
• The training centres provide a combination of training in life skills and in basic manual skills together with a considerable input in the area of literacy and numeracy. The training lasts for forty-eight weeks.
  وتقدم هذه المراكز تدريبا يستمر ثمانية وأربعين أسبوعا على المهارات المعيشية والمهارات اليدوية الأساسية، مع قدر كبير من مواد تعلم القراءة والكتابة والحساب.
• (a) In some lower secondary (compulsory) schools and secondary academic schools special emphasis is put on artistic training (teaching to play an instrument, or practising different forms of painting or other manual skills);
  (أ) في بعض المدارس الإعدادية (الإلزامية) والمدارس الثانوية الأكاديمية يتمّ التركيز بصورة خاصة على التدريب الفني (تعليم العزف على آلة موسيقية، أو ممارسة مختلف أشكال الرسم أو غير ذلك من المهارات اليدوية)؛
• • Certain reforms are being made in the area of certification, in particular incentives for training in manual skills and socio-vocational activities (the Certificate of Technical and Vocational Initiation (CITP) and the Manual Training Certificate [Certificat de capacité manuelle]), and the introduction of a new national certificate to recognize the successful completion of the middle years of technical secondary school education;
  • وبعض الإصلاحات على مستوى الشهادة، وخاصة ما يتعلق منها بطرق التدريب ذي الطابع اليدوي أساسا أو إلى غاية اجتماعية مهنية (شهادة تقنية أو مهنية وشهادة قدرة يدوية) فضلا عن الأخذ بشهادة وطنية تدل على النجاح في المرحلة الوسيطة من التعليم الثانوي التقني.
• Schools had practical Chinese and Japanese departments, in recognition of the importance of the relations between the countries of East Asia. They also offered programmes teaching practical manual skills (such as personal computer repairs and the maintenance of automobiles or farming tools) and job placement assistance.
  ولدى المدارس أقسام عملية لتعليم اللغتين الصينية واليابانية تقديرا لأهمية العلاقات بين بلدان شرقي آسيا؛ كما تقدم برامج لتعليم المهارات اليدوية العملية (كمهارات استعمال الحاسوب الشخصي، وإصلاح السيارات وصيانتها، وإصلاح وصيانة الأدوات الفلاحية)، وتساعد في العثور على فرص عمل.
• Students who completed compulsory education in elementary school at a lower level than ninth grade or did not complete ninth grade successfully can receive expert preparation for an occupation at a trade school, which provides training in manual skills in non-demanding fields.
  والتلاميذ الذين انتهوا من التعليم الإلزامي في المدارس الابتدائية في مستوى أقل من الصف التاسع أو لم ينجحوا في استكمال الصف التاسع يمكنهم تلقي دورات الإعداد المتخصص للاشتغال بمهنة في مدرسة الصنايع التي توفر التدريب على المهارات اليدوية في ميادين لا تحتاج كفاءات خاصة.
• - development of Adolescent Girls Life Skills Training manual, in collaboration with NCWD in 2004;
  الطرق المستخدمة داخل الوطن وعبر الحدود للاتجار بالأطفال
• The published “Manual for developing social skills” is intended for developing social skills of primary school children.
  ويهدف الكتيب اليدوي المعنون ”دليل تطوير المهارات الاجتماعية“ إلى تطوير المهارات الاجتماعية لدى أطفال المدارس الابتدائية.